海洋是未来的粮仓的教案

海洋是未来的粮仓的教案

作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的海洋是未来的粮仓的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

海洋是未来的粮仓的教案1

教学目标：

1、学习本文中的多种说明方法。

2.体会文中准确、生动的语言。

3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：

分析文中说明方法的作用。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓

二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)?你从文中获取了哪些信息?

三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多

师归纳：

1.海藻数量多

2.浮游生物丰富

.海洋鱼虾众多

四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字

五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确性)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)

这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)

六、拓展学习(出示第六张幻灯片)师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?要求：

1.语言准确且生动

2.能运用多种说明方法

3.仪态自然大方板书设计海洋1.海藻量大?2.浮游生物丰富?3.鱼虾众多 粮仓? 作比较、作诠释、分类别、列数字

海洋是未来的粮仓的教案2

一、新课导入

人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。

二、自主学习(一)——预习与展示

1.生字注音

海藻(zǎo) 石莼(chún) 浒苔(hǔ)

提供(ɡōnɡ)

2.生词注解

生死存亡:生存或者死亡。也比喻局势危急,已到最后关头。

危言耸听:故意说吓人的话,使听的人吃惊。

不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。

3.作者名片

严济运,中国工程院院士,上海气象局研究员,曾参与主编《十万个为什么地球科学》。

三、自主学习(二)——合作与交流

(一)整体感知

思考:你从文中获取了哪些信息?

归纳:1.海藻数量多。

2.浮游生物丰富。

3.海洋鱼虾众多。

(二)深层理解

再读课文,分析本文的结构特点和说明顺序。

文章1、2两段从人类面临的生存危机说起,提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3~6段以先总后分的方式,具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明,重申文章开头的看法。

由此可见,本文采用逻辑顺序阐释事理,是按照“总起-具体阐释(先总后分)——总结”的结构进行的。这样使文章条理清晰,事理明确。

四、走进语言

学习本文说明的语言

比较语言的准确性。

例:原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改:这是当今人类面临的最严重的环境问题。(范围)

这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)

1.人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

2.尽管近海的鱼是捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。

【点拨明确】1.“最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2.“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限,这样表述准确、客观。

五、板书设计

人类危机大海可能成

为未来粮仓海洋是

未来粮仓

总起强调 分说 总结、照应

海洋是未来的粮仓的教案3

一、教学目标

1. 学习本文中的多种说明方法及作用。

2. 体会文中准确、生动的语言。

3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。

二、重点难点

重点：

1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。

2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。

难点：

1. 对说明文语言准确性的理解。

2. 如何关注海洋的现状和未来。

三、课时安排

1课时。

四、教学过程

一课时

（一）导入新课

1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。

2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。

（二）感知课文

1、自由朗读课文。

2、基础积累。

请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。

海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）

（三）学习交流，整体把握

1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？

方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。

明确：大海是粮仓是因为 ……此处隐藏7945个字……p>课后，我听取了一些老师对这节课教学的点评，并作了自我总结反思，觉得本节课无论是从环节设计还是教学效果上，有以下三个特点：

一、情境导入，恰到好处、精致有效。

这是本节课的一大亮点。情境创设上我用了一段关于海洋资源的影像资料，作为激发学生学习欲望的兴趣点，真切直观，恰如其分。果真，学生们欣赏着美伦美奂的海洋世界的影片，热情一下子被点燃了，眼睛是充满惊奇的，脸上是挂满笑意的，内心是充满了无限渴望的。因此，看过影像和图片后，再让学生谈自己的所见所感，全然是来自于内心的真切感言，从而对新课的学习内容充满了期待与神往。

这样的导课，新颖独特，恰到好处的燃起了学生智慧的火花，求知的热情。为整节课的教学作了一个精彩的开场。

二、以“生”为本，自主探究，巧妙点拨。

作为一篇课内自读的说明文，我以学生自主学习为主，教师引导点拨为辅，展开生动而有序的教学。首先启发学生们对本课学习内容质疑，培养他们的问题意识。“海洋为什么会成为人类的粮仓?粮仓里都有什么样的粮食?”......听着学生们提出的一个个问题，我感觉到了他们探求新知的热望强烈起来了。因此顺势引导学生们自主确立了本课学习目标，明确了学习重点。

之后我激励学生带着之前提出的问题到课文中寻找答案，并逐一攻克学习目标。学生们在自主阅读过程中，心中的堡垒一个个被攻破，理顺说明思路，弄清说明顺序，辨析说明方法及语言。这些内容学生们大都在合作探究中解决了，而对于解析问题的完整性、语言表述的准确性，教者则做了适当的点拨。从而使整节课洋溢着积极求知的热情，让学生体验到了学有所获的快乐与满足。

海洋是未来的粮仓的教案8

教学目标

一了解有关海洋的知识，增强环保意识。

二 学习识别和运用常见的说明方法，以及了解《十万个为什么》的相关知识。

教学重难点

一教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用

二 教学难点为如何关注海洋的现状和未来

教学课时 一课时

教学内容

一 导入：简介《十万个为什么》的相关知识

海洋是人类未来的希望。是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”------

二 整体感知 问题设置 探究明确

1 为什么说海洋是未来的粮仓？

2 海洋可以为人类提供哪些粮食？

明确：本文可以分成三部分

（1-2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

（3-6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。

（7） 总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

三 详读本文第二部分

设问：1。列举海洋可以为人类提供哪些粮食？

2 本部分运用哪些说明方法？

3 本部分的结构？

明确：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③远洋鱼虾，潜力巨大。（板书）

说明方法： 列数字，举例子，分类别，作比较。作诠释 （结合课后二）

本部分结构：先总后分

四 分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。

明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头。

五 体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确 ： 1“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

六 课外延伸：

1 为什么要保护海洋？

2我国的海洋经济现状如何？

海洋是未来的粮仓的教案9

教学目标

了解有关海洋的知识，增强环保意识；学习识别和运用常见的说明方法以及了解《十万个为什么》的相关知识。

教学重点

掌握运用本文主要的说明方法及其作用

教学难点

如何关注海洋的现状和未来

教学流程

一、导入：

简介《十万个为什么》的相关知识

海洋是人类未来的希望。是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”——————

二、整体感知 问题设置 探究明确

1、为什么说海洋是未来的粮仓？

2、海洋可以为人类提供哪些粮食？

明确：本文可以分成三部分

、（1—2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

、（3—6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。

、（7） 总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

三、详读本文第二部分

设问：

1、列举海洋可以为人类提供哪些粮食？

2、本部分运用哪些说明方法？

3、本部分的结构？

明确：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③远洋鱼虾，潜力巨大。

说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较。作诠释（结合课后二）

本部分结构：先总后分

四、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。

明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头。

五、体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：

1“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

六、课外延伸：

1、为什么要保护海洋？

2、我国的海洋经济现状如何？